El acceso a la educaci\u00f3n temprana en Argentina es una realidad que se desarrolla a dos velocidades. Por un lado, el pa\u00eds ha registrado avances significativos en la \u00faltima d\u00e9cada, con m\u00e1s ni\u00f1os escolarizados. Por otro lado, la desigualdad socioecon\u00f3mica consolida una profunda divisi\u00f3n educativa que comienza en la primera infancia: mientras que la asistencia al jard\u00edn de infantes de los ni\u00f1os de tres a\u00f1os de clase media alcanza el 71 por ciento, apenas llega al 41 por ciento en los hogares m\u00e1s vulnerables.<\/p>\n
Las conclusiones surgen del \u00faltimo informe de la ONG Argentinos por la Educaci\u00f3n. La encuesta \u201cCobertura del nivel inicial: una comparaci\u00f3n entre pa\u00edses de la regi\u00f3n\u201d, elaborada por los investigadores Mart\u00edn Nistal y Luc\u00eda Vallejo, analiza porcentajes de asistencia y brechas sociales en Argentina, Chile, M\u00e9xico, Per\u00fa y Uruguay.<\/p>\n
Aunque \u201cel 83 por ciento de los ni\u00f1os argentinos de entre tres y cinco a\u00f1os tienen escolaridad en el nivel inicial\u201d (similar a Chile y Per\u00fa), el pa\u00eds todav\u00eda est\u00e1 muy por detr\u00e1s de Uruguay, que lidera la regi\u00f3n con una cobertura del 93 por ciento.<\/p>\n
Desigualdad temprana<\/p>\n
El principal cuello de botella del sistema educativo argentino se concentra en los sectores m\u00e1s desfavorecidos y en las edades m\u00e1s tempranas. En todo el pa\u00eds, la asistencia global a clase a la edad de tres a\u00f1os es del 55 por ciento, cifra que cae al 41 por ciento cuando se analiza el 20 por ciento m\u00e1s pobre, el porcentaje m\u00e1s bajo para ese segmento social entre los pa\u00edses analizados.<\/p>\n
En contraste, la asistencia es del 71 por ciento en los hogares del quinto medio y del 63 por ciento entre los hogares con ingresos m\u00e1s altos.<\/p>\n
La brecha es a\u00fan m\u00e1s alarmante a la edad de dos a\u00f1os: s\u00f3lo el 10 por ciento del quinto m\u00e1s pobre tiene acceso a la educaci\u00f3n frente al 44 por ciento del sector m\u00e1s rico, una distancia de 34 puntos porcentuales.<\/p>\n
A medida que los ni\u00f1os crecen, la brecha se reduce, debido a que la educaci\u00f3n es obligatoria. A los cuatro a\u00f1os, la diferencia entre el sector m\u00e1s pobre (83 por ciento) y el m\u00e1s rico (97 por ciento) se reduce a 14 puntos mientras que a los cinco a\u00f1os la cobertura es pr\u00e1cticamente universal en todos los niveles sociales.<\/p>\n
Inscripci\u00f3n mejorada<\/p>\n
Pese a las deudas pendientes, el an\u00e1lisis hist\u00f3rico muestra que Argentina fue uno de los pa\u00edses de la regi\u00f3n que m\u00e1s ampli\u00f3 su matr\u00edcula escolar entre 2014 y 2024. <\/p>\n
El informe Argentinos por la Educaci\u00f3n encontr\u00f3 que la asistencia a la edad de tres a\u00f1os salt\u00f3 del 40 al 55 por ciento (un aumento de 15 puntos, el segundo m\u00e1s alto en la regi\u00f3n despu\u00e9s de Uruguay), mientras que los ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os pasaron del 75 al 91 por ciento (un aumento de 16 puntos, el m\u00e1s alto de la regi\u00f3n para esa edad) durante la d\u00e9cada.<\/p>\n
Sin embargo, los especialistas advierten que este avance no se debe s\u00f3lo a la inversi\u00f3n del sector p\u00fablico. <\/p>\n
La profesora Gabriela Fairstein de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y FLACSO se\u00f1al\u00f3: “La ca\u00edda de la natalidad tambi\u00e9n beneficia una mayor cobertura, una oportunidad hist\u00f3rica que debe ir acompa\u00f1ada de una decisi\u00f3n pol\u00edtica contundente de invertir y fortalecer las instituciones”. <\/p>\n
Carolina Semmoloni del Centro de Investigaci\u00f3n Aplicada en Educaci\u00f3n San Andr\u00e9s (CIAESA) coincide en que la ca\u00edda de la natalidad registrada en este pa\u00eds desde 2016 debe ser una “oportunidad para planificar estrat\u00e9gicamente la expansi\u00f3n con principios de equidad”.<\/p>\n
Impacto directo<\/p>\n
La falta de plazas libres y de asistencia en los primeros a\u00f1os de vida no es s\u00f3lo un problema estad\u00edstico: tiene un impacto directo en el desarrollo ling\u00fc\u00edstico y emocional de los ni\u00f1os.<\/p>\n
“Nuestra evidencia indica que la asistencia a la educaci\u00f3n inicial en contextos de pobreza act\u00faa como un catalizador en el c\u00edrculo familiar: los ni\u00f1os que asisten reciben significativamente m\u00e1s est\u00edmulos en casa (cuentos, canciones, juegos y rituales de afecto) en comparaci\u00f3n con sus pares del mismo nivel socioecon\u00f3mico que no asisten”, explica Ianina Tu\u00f1\u00f3n, investigadora del Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Cat\u00f3lica Argentina (UCA).<\/p>\n
La investigadora del CONICET Celia Rosemberg advierte sobre las consecuencias a largo plazo: “A los dos o tres a\u00f1os se desarrollan procesos claves para el desarrollo del lenguaje oral y las capacidades cognitivas para sostener el aprendizaje de la lectura y la escritura. Esto no es s\u00f3lo una brecha en el acceso, implica una falta temprana de igualdad de oportunidades para participar en experiencias educativas de calidad”.<\/p>\n
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